Actividad de expresión oral

Utilizando el contenido de la actividad de recomendación lectora, propondría a mis alumnos y alumnas, leer el primer capítulo del libro “El hijo del traidor”, de la saga “El sendero del guardabosques”, de Pedro Urvi.

Esta actividad tiene dos partes:

1. Tertulia dialógica sobre ese primer capítulo. Cada uno ha subrayado algo que le ha llamado la atención y en clase lo comparte con sus compañeros diciendo por qué.

Esto es lo que llamo una actividad Mcguffin, expresión acuñada por Alfred Hitchcock para referirse a una excusa argumental. Por ejemplo, ese objeto que los actores buscan durante todo el film, y que no tiene importancia en sí mismo, pero sirve para hacer viajar al espectador por la trama de la película.

De la misma forma, los fragmentos que les llaman la atención son excusas para que fluya la conversación, para que profundicen y conecten esas ideas con sus situaciones cotidianas y, en definitiva, para que se establezca una comunicación real entre ellos y se trabaje eficazmente la oralidad.

Pondremos unas sencillas reglas para este “juego”:

• Escucha activa
• Respeto de los turnos de palabra
• Lenguaje un punto más formal que el que suelen usar en sus interacciones cotidianas
• No se juzgan las opiniones de los compañeros y compañeras

2.  Entrevista al autor. Aprovechando que es de Bilbao, hablar con la editorial para considerar la posibilidad de que pueda acudir Pedro Urvi al colegio, y que los alumnos le hagan preguntas, o desplazarse la clase a la sede de la editorial. De esa forma se trabaja también la entrevista.

     Ejemplos de rúbricas para evaluar estas actividades, teniendo en cuenta que en la  tertulia dialógica no se debe evaluar el contenido de lo que se dice para que prevalezca la libre expresión:

    

    Rúbrica para la Tertulia Dialógica

1. Escucha y respeto

   • 4: Escucha atentamente a los compañeros, respeta siempre los turnos de palabra y las opiniones.
   • 3: Escucha con atención y respeta los turnos y opiniones en la mayoría de las ocasiones.
   • 2: A veces interrumpe o no presta suficiente atención a los compañeros.
   • 1: Interrumpe frecuentemente o no respeta las reglas de interacción.

2. Participación

   • 4: Participa de forma activa y aporta en varios momentos de la tertulia.
   • 3: Participa en la mayoría de los turnos, aunque de forma breve o puntual.
   • 2: Participa poco y sus intervenciones son escasas.
   • 1: Apenas participa o no interviene en la actividad.

3. Uso adecuado del lenguaje

   • 4: Habla con claridad y utiliza un lenguaje respetuoso y ligeramente formal.
   • 3: Habla con claridad, aunque utiliza un lenguaje más cotidiano.
   • 2: Su expresión no es clara o el lenguaje no se ajusta a la actividad.
   • 1: Usa un lenguaje inapropiado o se expresa de manera confusa.

    Rúbrica para la Entrevista

1. Preparación de las preguntas

   • 4: Las preguntas están bien formuladas y son relevantes para el autor o el libro.
   • 3: Las preguntas son claras y adecuadas, aunque algo generales.
   • 2: Las preguntas son simples o poco relacionadas con el tema.
   • 1: Las preguntas no están preparadas o no tienen relación con el autor o el libro.

2. Interacción con el autor

   • 4: Escucha al autor atentamente, no interrumpe y responde de manera respetuosa.
   • 3: Escucha bien y es respetuoso, aunque puede distraerse en algún momento.
   • 2: A veces interrumpe o no presta atención al autor.
   • 1: No escucha al autor o muestra actitudes inapropiadas.

3. Expresión oral

   • 4: Se expresa con claridad, utilizando un lenguaje adecuado y respetuoso.
   • 3: Habla con claridad, aunque su lenguaje es más informal en algunos momentos.
   • 2: Se entiende lo que dice, pero usa un lenguaje poco adecuado o habla de forma desordenada.
   • 1: No se entiende lo que dice o utiliza un lenguaje inapropiado.